Jeongmin特殊教育學校設計是一(yī)所針對嚴重和多重身體(tǐ)殘疾學生(shēng)開(kāi)展的特殊教育學校。爲了學生(shēng)的身體(tǐ)健康，這次翻新改造特意開(kāi)設了感官遊戲室和體(tǐ)育鍛煉室等多個特殊教室。此次翻新改造是想要改善老化陳舊(jiù)的教室，同時還想着打造一(yī)個适合當前殘疾學生(shēng)特點的空間環境，并且通過相互關聯的集成空間規劃引導更有效的康複和遊戲活動。

感官遊戲室是一(yī)個能夠讓學生(shēng)在助行器之外(wài)放(fàng)松身體(tǐ)的空間，在這裏進行的各種感官訓練，肢體(tǐ)放(fàng)松，心理穩定的感覺區域分(fēn)别位于不同的高度，通過坡道、雲梯和滑梯等遊戲元素引導在不同高度之間的自由運動，鼓勵學生(shēng)進行體(tǐ)育鍛煉。感官教具這些項目通過是各自獨立規劃，想在被統一(yī)集合到由地墊鋪設的整體(tǐ)空間設計當中(zhōng)，同時還結合了不同高度的桌墊空間和小(xiǎo)閣樓空間，讓學生(shēng)在這裏感受到在小(xiǎo)村(cūn)莊裏面自由穿梭。

這樣的創新設計方法擺脫了傳統典型的教育空間設計，利用圓形和曲面形式創建一(yī)個感官遊戲村(cūn)，讓學生(shēng)能夠在不同的方向和高度自由移動，爲學生(shēng)提供一(yī)個符合他們天性的快樂有趣的客戶體(tǐ)驗。體(tǐ)育鍛煉活動室則是分(fēn)爲兩個區域，用于肢體(tǐ)放(fàng)松的景泰區域和用于移動鍛煉的動态區域，動态活動區域靠近門廊這邊，便于使用和儲存各種移動鍛煉設備；而靜态區域則靠窗設置，這樣當身體(tǐ)在地墊上或是桌墊上放(fàng)松時，正好可以眺望窗外(wài)的美景。

這處空間的規劃，例如地墊的高度，牆壁教具擺放(fàng)和存儲空間都是根據課堂的實際操作方向、順序和教學工(gōng)具進行定制的，以很大(dà)限度的提高整個課堂的操作效率。動态區域地闆勾勒出跑道圖形不僅是移動訓練的引導路線，同時也是具有功能界定的作用，跑道線環繞中(zhōng)的中(zhōng)心區域則是耳前庭活動區域，兩端是肢體(tǐ)平衡區域和其他身體(tǐ)鍛煉項目，這樣有趣、貼心設計爲學生(shēng)營造出一(yī)個屬于他們的小(xiǎo)型室内運動場所。